{"id":78,"date":"2024-10-18T12:07:32","date_gmt":"2024-10-18T10:07:32","guid":{"rendered":"https:\/\/concordshs.eu\/?page_id=78"},"modified":"2025-07-10T09:32:15","modified_gmt":"2025-07-10T07:32:15","slug":"appel-a-communications","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/concordshs.eu\/index.php\/appel-a-communications\/","title":{"rendered":"Appel \u00e0 communications"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong><a href=\"https:\/\/concordshs.eu\/index.php\/colloque_janvier_2025\/\" data-type=\"page\" data-id=\"96\">Colloque interdisciplinaire ConCoRD-SHS<\/a><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Conditions et contraintes de r\u00e9alisation des doctorats en sciences humaines et sociales<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Paris, 13-14 janvier 2025<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-accent-3-color has-text-color has-link-color wp-elements-427c47cdd714900e54b68bb822645ca8\"><em>Cet appel \u00e0 communications est \u00e0 pr\u00e9sent cl\u00f4tur\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Contexte<\/h3>\n\n\n\n<p>Le projet ConCoRD-SHS, port\u00e9 par des partenaires de diff\u00e9rentes universit\u00e9s, disciplines et laboratoires, interroge la r\u00e9alisation des doctorats en sciences humaines et sociales (SHS). Qu\u2019est-ce qui permet, contraint, conditionne ou d\u00e9termine la recherche en doctorat ? Nous pensons la contrainte de mani\u00e8re large, qu\u2019elle soit d\u2019ordre pratique (financement de la recherche, d\u00e9pendance financi\u00e8re, ressources mat\u00e9rielles, pr\u00e9carit\u00e9\u2026) ou symbolique (positionnement scientifique, exigences th\u00e9oriques du laboratoire ou de l\u2019encadrant\u00b7e de la th\u00e8se, \u2026). Ces deux dimensions se combinent, et renvoient \u00e0 des \u00e9l\u00e9ments objectivables (formation doctorale, \u00e9valuation\u2026) ou subjectifs (perception par les doctorant\u00b7es des attentes li\u00e9es \u00e0 leur travail et au recrutement, de la d\u00e9finition de ce qui fait la qualit\u00e9 de la recherche\u2026).<\/p>\n\n\n\n<p>Pour comprendre les conditions de r\u00e9alisation des doctorats en SHS et leurs effets, nous nous int\u00e9ressons aux dispositions des doctorant\u00b7es, \u00e0 leurs origines et \u00e0 leurs trajectoires sociales, ainsi qu\u2019aux conditions mat\u00e9rielles de travail et d&#8217;emploi, et aux socialisations professionnelles. \u00c0 l&#8217;heure o\u00f9 les modalit\u00e9s de financement et d\u2019emploi scientifiques \u00e9voluent, nous interrogeons comment se produit le \u201cbon doctorat\u201d, en termes de formation des chercheur\u00b7euses, d\u2019excellence scientifique, et de relations science\/soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>En effet, les travaux sur le doctorat prennent souvent la forme de t\u00e9moignages individuels ou d\u2019enqu\u00eates partielles, et sont plut\u00f4t r\u00e9alis\u00e9s dans un contexte mono-disciplinaire ou par une approche localis\u00e9e. Au-del\u00e0 de la session th\u00e9matique organis\u00e9e lors du congr\u00e8s de l\u2019Association fran\u00e7aise de sociologie en 2023, le projet ConCoRD prend la suite de plusieurs efforts de recherche qui souhaitaient adopter une approche collective sur la production de la recherche en doctorat, par exemple dans le cadre des Cifre dans diff\u00e9rentes disciplines en SHS (de Feraudy et <em>al<\/em>., 2021), les contraintes associ\u00e9es \u00e0 diff\u00e9rents contextes (\u201cLa recherche sous contraintes\u201d), les situations de pr\u00e9carit\u00e9 financi\u00e8re ou les conditions d\u2019encadrement et difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par les directeur\u00b7trices.<\/p>\n\n\n\n<p>S\u2019il est ouvert \u00e0 des terrains comparatifs, ce colloque se concentre sur les SHS. On peut relever d\u2019une part que les doctorats y sont plus longs et moins souvent financ\u00e9s qu\u2019en sciences de la mati\u00e8re, et d\u2019autre part que les financements partenariaux et sur projets entrent davantage en contradiction avec leurs usages professionnels et cultures \u00e9pist\u00e9miques. A notre sens, cela fait des SHS un laboratoire particulier pour la diversification des formes de production de la recherche comme de ses conditions de possibilit\u00e9 (financements, acc\u00e8s aux terrains, modalit\u00e9s de publication\u2026) et de son apprentissage (encadrement, socialisations\u2026).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Appel \u00e0 communications<\/h3>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/concordshs.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/20240926_AAC_Concord-SHS.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Embed of 20240926_AAC_Concord-SHS.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-06a3faf0-bcbb-4e43-950f-419f4a602656\" href=\"https:\/\/concordshs.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/20240926_AAC_Concord-SHS.pdf\">20240926_AAC_Concord-SHS<\/a><a href=\"https:\/\/concordshs.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/20240926_AAC_Concord-SHS.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-06a3faf0-bcbb-4e43-950f-419f4a602656\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Axe 1. Emplois, financements et production de la recherche.&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Les conditions de r\u00e9alisation des doctorats semblent \u00e9voluer rapidement, dans leurs dimensions mat\u00e9rielles comme symboliques. Alors que la privatisation du financement et de l\u2019encadrement des th\u00e8ses est encourag\u00e9e (de Feraudy et al., 2021), on remarque aussi une inflexion dans le sens donn\u00e9 au dipl\u00f4me de doctorat, centr\u00e9 sur l\u2019excellence et l\u2019esprit d\u2019entreprendre (Frances, 2013). Les conditions de production de la recherche en doctorat d\u00e9pendent par ailleurs de ph\u00e9nom\u00e8nes plus larges qui touchent l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et la recherche, et qui ont un impact notamment sur les conditions d\u2019emploi : baisse des financements structurels, g\u00e9n\u00e9ralisation d\u2019un mode de fonctionnement \u00ab par projet \u00bb (Barrier, 2011), mutations des lieux d\u2019enseignement et de recherche li\u00e9es \u00e0 la concentration universitaire (Musselin, 2017) mais aussi au contexte de (post)pand\u00e9mie, nouvelles contraintes politiques et mat\u00e9rielles pesant sur l\u2019ind\u00e9pendance de la recherche (voir notamment le dossier \u201cLe Proc\u00e8s des donn\u00e9es\u201d, <em>Gen\u00e8ses<\/em>, 2022\/4, n\u00b0129). La baisse du nombre de postes p\u00e9rennes (ANCMSP, 2022, p. 31) explique-t-elle \u00e0 elle seule la baisse du nombre d\u2019inscriptions en doctorat (SIES, 2023) ? Plus largement, comment les \u00e9volutions du milieu de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche, dans diff\u00e9rents pays, affectent les conditions de r\u00e9alisation des doctorats et la recherche produite ?<\/p>\n\n\n\n<p>La question \u00e9pist\u00e9mologique de ce que les conditions de production de la recherche font \u00e0 la recherche produite est une question centrale de la sociologie des sciences, ayant particuli\u00e8rement \u00e9t\u00e9 abord\u00e9e dans un premier temps par des analyses sur archives (Shapin &amp; Schaffer, 1985) et des ethnographies de laboratoire (Latour &amp; Woolgar, 1979 ; Knorr-Cetina, 1981 ; Traweek, 1988). Ces recherches s\u00e9minales se concentrent n\u00e9anmoins sur le travail des chercheur\u00b7ses titulaires de sciences exp\u00e9rimentales. Trop peu de travaux se sont int\u00e9ress\u00e9s aux autres cat\u00e9gories de personnels, doctorant\u00b7es comme technicien\u00b7nes et ing\u00e9nieur\u00b7es (Waquet, 2022). Or, l\u2019objectivation participante (Bourdieu, 2003) \u00e0 laquelle se soumettent parfois individuellement les chercheur\u00b7ses ne permet pas de faire l\u2019\u00e9conomie d\u2019enqu\u00eates d\u00e9di\u00e9es. La reconnaissance d\u2019une h\u00e9t\u00e9ronomie presque intrins\u00e8que \u00e0 la production des savoirs (Bensa\u00efd, 2009) oblige \u00e0 s\u2019interroger sur les formes, visibles ou non, conscientes ou non, d\u2019imposition de cadres de pens\u00e9e et d\u2019\u00e9pist\u00e9mologies par les diff\u00e9rentes acteurs et actrices impliqu\u00e9\u00b7es dans et concern\u00e9\u00b7es par la recherche en sciences humaines et sociales.<\/p>\n\n\n\n<p>La question des formes de financement, en particulier, m\u00e9rite d\u2019\u00eatre repens\u00e9e. Quelles cons\u00e9quences entra\u00eenent les diff\u00e9rentes sources de financement pour la production du doctorat ? De nombreux travaux, principalement monographiques, analysent la situation des chercheur\u00b7ses en situation de \u00ab recherche embarqu\u00e9e \u00bb (Blondiaux et <em>al<\/em>., 2016 ; Alam et <em>al<\/em>., 2012), ou financ\u00e9\u00b7es par des organisations ou \u00ab partenaires \u00bb externes \u00e0 l\u2019ESR. Le s\u00e9minaire et la journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes \u00ab La recherche sous contraintes \u00bb, organis\u00e9s entre 2020 et 2022, ont notamment montr\u00e9 la diversit\u00e9 des mani\u00e8res dont les exp\u00e9riences-fronti\u00e8res de recherche-action peuvent faire l\u2019objet de strat\u00e9gies de valorisation diverses, elles-m\u00eames contraignant l\u2019action des chercheur\u00b7ses ; soulign\u00e9 les sp\u00e9cificit\u00e9s des contextes de r\u00e9alisation de la recherche en termes d\u2019inscription organisationnelle (entreprises traditionnelles ou start-ups, associations et fondations, institutions politiques et administrations\u2026) ; esquiss\u00e9 les contraintes et apports des diff\u00e9rentes m\u00e9thodes d\u2019enqu\u00eate dans ces contextes ; et bien entendu analys\u00e9 les positions des chercheur\u00b7ses face \u00e0 leur objet (notamment dans le cas d\u2019engagements militants). Il semble cependant qu\u2019il reste une ligne de d\u00e9marcation entre, d\u2019une part, les travaux produits par des chercheur\u00b7ses titulaires, se concentrant sur les relations science-soci\u00e9t\u00e9 et les effets th\u00e9oriques de ce type d\u2019inscription dans le terrain permise par le financement hors minist\u00e8re, et, d\u2019autre part, les travaux produits par les doctorant\u00b7es et docteur\u00b7es sans poste, en particulier ayant fait l\u2019exp\u00e9rience de la Cifre, qui insistent sur les formes de d\u00e9pendance et les tensions entre identit\u00e9s professionnelles qui ont un impact sur la r\u00e9alisation de la recherche.<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, ces deux types de travaux semblent tenter, plus ou moins consciemment, d\u2019int\u00e9grer au m\u00e9tier de chercheur une \u00e9volution tenue pour in\u00e9luctable. Les chercheur\u00b7ses ont tendance \u00e0 d\u00e9ployer un discours de justification qui pr\u00e9sente les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es comme des obstacles heuristiques aboutissant finalement \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des donn\u00e9es ou \u00e0 un r\u00e9sultat d\u00e9fini comme diff\u00e9rent. Cette diff\u00e9rence est cependant peu d\u00e9finie : elle fait des autres formes de financement de la recherche, pens\u00e9es en n\u00e9gatif comme \u00ab sans contraintes \u00bb ou servant de point neutre, des formes d\u2019entr\u00e9e sur le terrain moins d\u00e9termin\u00e9es par le souci de prouver l\u2019objectivit\u00e9 de l\u2019enqu\u00eateur\u00b7rice et de la production des donn\u00e9es. Ainsi, alors qu\u2019un travail r\u00e9flexif sur une recherche financ\u00e9e par le secteur priv\u00e9 prend n\u00e9cessairement en compte, voire se centre sur les effets du financement, les tr\u00e8s nombreux travaux r\u00e9flexifs des chercheur\u00b7ses sur le terrain \u00e9vacuent presque enti\u00e8rement ce que le financement (public) fait \u00e0 leur recherche, et ce alors que les contrats doctoraux universitaires ou sur projets ont \u00e9galement subi des \u00e9volutions. Enfin, les situations de th\u00e8ses mal nomm\u00e9es comme \u00ab non-financ\u00e9es \u00bb sont \u00e9galement peu analys\u00e9es dans ce que les conditions mat\u00e9rielles d\u2019existence des individus, mais aussi leurs inscriptions scientifiques et organisationnelles, font \u00e0 leur travail de recherche.<\/p>\n\n\n\n<p>Il s\u2019agit donc, au-del\u00e0 des enqu\u00eates sur les situations de recherche \u201cpartenariale\u201d, de s\u2019int\u00e9resser aux diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de financement d\u2019un doctorat, pour rapprocher la r\u00e9flexivit\u00e9 n\u00e9cessaire du fait de l\u2019engagement du chercheur ou de la chercheuse sur le terrain de celle qui r\u00e9sulte de contraintes sp\u00e9cifiques li\u00e9es au statut des chercheur\u00b7ses, \u00e0 leurs inscriptions organisationnelles et scientifiques. Il s\u2019agit \u00e9galement de s\u2019int\u00e9resser sp\u00e9cifiquement au doctorat pour comprendre ce que ce statut, dans la diversit\u00e9 des formes qu\u2019il prend, fait \u00e0 la recherche et \u00e0 la formation des chercheur\u00b7ses. Nous invitons donc \u00e0 proposer des communications r\u00e9pondant aux questions suivantes :<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Comment les contraintes g\u00e9n\u00e9rales pesant sur le milieu de l\u2019ESR fa\u00e7onnent-elles le statut sp\u00e9cifique des doctorant\u00b7es, les pla\u00e7ant dans une position d\u2019incertitude et de domination, voire de souffrance (Poulin, 2022) ? Observe-t-on une sp\u00e9cificit\u00e9 des SHS, dont les r\u00e9sultats seraient plus \u00e0 m\u00eame d\u2019\u00eatre remis en cause ou en discussion (Perrin-Joly, 2010, \u00a736) ?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; \u00c0 quelles conditions et dans quels contextes (historiques, disciplinaires, <em>etc<\/em>.) les doctorant\u00b7es peuvent-ils et elles \u00eatre consid\u00e9r\u00e9\u00b7es comme des professionnel\u00b7les de la recherche (Verschueren, 2017 ; Picard, 2020), ou <em>a contrario<\/em> comme des \u00e9tudiant\u00b7es ? La transformation des bourses en contrats de travail octroie-t-elle davantage le statut de professionnel\u00b7les aux doctorant\u00b7es ?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Quels sont les moyens et ressources dont disposent les doctorant\u00b7es (lieu de travail, mat\u00e9riel, financement pour des d\u00e9placements, formations\u2026), en fonction de leurs conditions d\u2019inscription dans le milieu ? Observe-t-on des diff\u00e9rences entre pays, \u00e9tablissements, laboratoires, disciplines ?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Comment analyser les contraintes, mat\u00e9rielles, symboliques et scientifiques, qui p\u00e8sent sur la production de la recherche en doctorat, dans diff\u00e9rentes situations de financement (allocation, contrat, Cifre ou contrat doctoral priv\u00e9, financement personnel\u2026) et d\u2019inscription acad\u00e9mique et professionnelle ?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; La question de la pr\u00e9carit\u00e9 en doctorat : comment relire la d\u00e9finition de la pr\u00e9carit\u00e9 pour y int\u00e9grer plusieurs dimensions (financi\u00e8re, sanitaire, sociale\u2026), et qu\u2019est-ce qu\u2019apporte le fait de varier les formes d\u2019enqu\u00eate et les sources de donn\u00e9es (enqu\u00eates locales, Observatoires de la vie \u00e9tudiante, ADUM, entretiens et focus groups\u2026) ?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Comment objectiver la situation des doctorant\u00b7es-ch\u00f4meur\u00b7ses, comment vit-on avec le ch\u00f4mage en doctorat (contraintes financi\u00e8res et morales, gestion du risque, contr\u00f4les\u2026) ? Quelles sont les repr\u00e9sentations et pratiques des laboratoires, \u00e9coles doctorales et directions de th\u00e8se : la p\u00e9riode de ch\u00f4mage est-elle l\u2019un des moyens de terminer une th\u00e8se ? Comment l\u2019institution P\u00f4le emploi\/France Travail traite-t-elle les doctorant\u00b7es et docteur\u00b7es sans poste ? Et quelles sont les cons\u00e9quences de faire une partie de sa th\u00e8se au ch\u00f4mage sur la poursuite de la carri\u00e8re ?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Comment tenir ? Peu d\u2019enqu\u00eates arrivent \u00e0 objectiver ce qui se passe apr\u00e8s le doctorat et avant ce que les enqu\u00eates nationales nomment \u201cl\u2019insertion professionnelle\u201d. Quelles strat\u00e9gies les docteur\u00b7es mettent-iels en place, avec quelles ressources et quelles repr\u00e9sentations (deux figures r\u00e9currentes \u00e9tant le r\u00e9cit professionnel de la file d\u2019attente du recrutement et la reconversion op\u00e9rationnelle) ? Comment prendre en compte les p\u00e9riodes \u00ab post-financement \u00bb qui caract\u00e9risent souvent les fins de th\u00e8se, et les modes de financement ponctuels (bourses de fin de th\u00e8se, de terrain, <em>etc<\/em>.) (Wollin-Giering, 2024)&nbsp;?<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Axe 2. Le m\u00e9tier de doctorant\u00b7e : conditions de travail et activit\u00e9s de recherche<\/h4>\n\n\n\n<p>De nombreuses enqu\u00eates, notamment institutionnelles, s\u2019int\u00e9ressent aux conditions d\u2019emploi des doctorant\u00b7es, ou plus pr\u00e9cis\u00e9ment, \u00e0 leurs carri\u00e8res et leurs trajectoires, avec une tr\u00e8s forte concentration sur l\u2019insertion professionnelle des docteur\u00b7es (Calmand, 2020). Penser le doctorat \u00e0 partir des activit\u00e9s concr\u00e8tes suppose d\u2019adopter un cadrage plus proche de la sociologie du travail. Entre 2019 et 2020, des doctorant\u00b7es et docteur\u00b7es ont men\u00e9 une enqu\u00eate sur les trajectoires, les conditions de travail et les modalit\u00e9s de production de la recherche en Cifre en sciences humaines et sociales (de Feraudy et al., 2021). Leurs r\u00e9sultats montrent que les doctorant\u00b7es font face \u00e0 des contraintes en termes de d\u00e9pendance mat\u00e9rielle vis-\u00e0-vis de leur employeur et de distance au monde acad\u00e9mique. L\u2019enqu\u00eate tente aussi de d\u00e9finir, de mani\u00e8re quantitative, quelles sont les activit\u00e9s concr\u00e8tes derri\u00e8re la production d\u2019un doctorat et comment s\u2019organise l\u2019emploi du temps de la th\u00e8se. Enfin, elle montre que les doctorant\u00b7es ont des capacit\u00e9s in\u00e9gales \u00e0 r\u00e9pondre aux injonctions qui p\u00e8sent sur leur travail, ou pour le dire plus simplement, un pouvoir in\u00e9gal de n\u00e9gociation, en fonction notamment de leurs trajectoires professionnelles et acad\u00e9miques et de leur socialisation aux codes de ces diff\u00e9rents mondes, qui leur permet \u2013 ou non \u2013 de disposer d\u2019une marge de man\u0153uvre, de faire jouer un financeur contre un autre, ou encore d\u2019arbitrer entre une publication \u201cone shot\u201d et le maintien de l\u2019acc\u00e8s au terrain de l\u2019employeur (Surubaru, 2022).<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019objectif des auteur\u00b7rices du rapport \u00e9tait notamment de se demander si on pouvait consid\u00e9rer la Cifre (l\u2019une des modalit\u00e9s principales de r\u00e9alisation de th\u00e8ses avec un financement priv\u00e9) comme une th\u00e8se \u00ab comme une autre \u00bb. Ceci pouvait signifier : y a-t-il une diff\u00e9rence de profil entre les doctorant\u00b7es embauch\u00e9\u00b7es sous cette modalit\u00e9 par rapport \u00e0 la population g\u00e9n\u00e9rale ou \u00e0 d&#8217;autres types de financement ? La recherche produite en Cifre et les chercheur\u00b7ses produit\u00b7es par la Cifre sont-ils comparables aux produits d\u2019autres modalit\u00e9s de r\u00e9alisation des doctorats ? Une Cifre forme-t-elle aux m\u00e9tiers de l\u2019ESR et rend-elle possible une carri\u00e8re acad\u00e9mique, ou dirige-t-elle fortement les docteur\u00b7es vers des carri\u00e8res dans le secteur priv\u00e9 ? R\u00e9pondre \u00e0 toutes ces questions est cependant tr\u00e8s malais\u00e9, puisque les enqu\u00eates permettant d\u2019\u00e9tablir ces comparaisons n\u2019existent pas \u00e0 ce jour et que la convention Cifre recouvre des situations tr\u00e8s diverses. Par ailleurs, le r\u00e9f\u00e9rentiel d\u2019une recherche doctorale publique, financ\u00e9e et autonome qui servirait de base de comparaison pour juger des \u00e9volutions actuelles, est tout simplement loin d\u2019avoir jamais constitu\u00e9 la norme concr\u00e8te du milieu doctoral en SHS.<\/p>\n\n\n\n<p>Revenir au doctorat comme m\u00e9tier permet d\u2019interroger les activit\u00e9s d\u2019apprentissage <em>par le faire <\/em>dans diff\u00e9rentes conditions. Les doctorant\u00b7es sont en effet \u00e0 la fois des scientifiques professionnel\u00b7les qui enqu\u00eatent, communiquent et publient, des \u00e9tudiant\u00b7es qui sont socialis\u00e9\u00b7es aux m\u00e9tiers de la recherche mais bien souvent aussi des enseignant\u00b7es qui contribuent de mani\u00e8re d\u00e9terminante au fonctionnement des formations, cursus, \u00e9coles et universit\u00e9s qui composent l&#8217;ESR. Nous souhaitons ainsi faire dialoguer des ensembles de litt\u00e9rature disjoints, notamment les travaux sur le travail de recherche et ceux sur le travail p\u00e9dagogique. Nous pourrions \u00e9galement prendre en compte des approches par lieux, comme les enqu\u00eates sur la fr\u00e9quentation et les pratiques en biblioth\u00e8que des chercheur\u00b7ses. De plus, toutes ces activit\u00e9s peuvent se mat\u00e9rialiser d\u2019une mani\u00e8re particuli\u00e8re dans chaque domaine et discipline. Peut-on identifier une particularit\u00e9 des SHS, o\u00f9 les doctorats sont plus longs et moins souvent financ\u00e9s qu\u2019en sciences de la mati\u00e8re, et o\u00f9 les financements partenariaux et sur projets pourraient \u2013 ou non &#8211; entrer davantage en contradiction avec les usages professionnels et cultures \u00e9pist\u00e9miques (Perrin-Joly, 2010, \u00a736 ; Torka, 2018) ?<\/p>\n\n\n\n<p>Nous invitons donc des communications qui interrogent :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les d\u00e9finitions du m\u00e9tier produites par des configurations mettant en relation (1) les origines et dispositions des doctorant\u00b7es, (2) les activit\u00e9s concr\u00e8tes r\u00e9alis\u00e9es pendant le doctorat (lecture, \u00e9criture, enseignement, participation \u00e0 des colloques\u2026) et les modalit\u00e9s de r\u00e9alisation de ces activit\u00e9s (lieux, horaires, entourage\u2026), (3) les modalit\u00e9s de financement et d\u2019encadrement de la recherche.<\/li>\n\n\n\n<li>La \u00ab culture de la souffrance \u00bb en doctorat, qui contraste avec la culture du sur-travail (Fl\u00e9cher 2021), est-elle sp\u00e9cifique \u00e0 ce milieu ? Comment construire cette cat\u00e9gorie, comment l\u2019objectiver empiriquement ? Les formes de souffrance en doctorat sont-elles assimilables \u00e0 des formes de souffrance au travail telles qu\u2019analys\u00e9es en milieux professionnels ? Peut-on identifier des \u00ab passeur\u00b7ses \u00bb de cette cat\u00e9gorie, des conditions qui rendent possibles ou acceptables des situations d\u2019humiliation et de harc\u00e8lement ? Comment cette cat\u00e9gorie se renouvelle-t-elle ou est-elle contr\u00e9e par des actions individuelles ou collectives ?<\/li>\n\n\n\n<li>Les &#8220;modes d&#8217;engagement&#8221; (Strauss, 1959) et &#8220;<em>narratives<\/em>&#8221; du doctorat : comment les doctorant\u00b7es pensent leur m\u00e9tier ? Quel sens y mettent-ils en fonction de leurs positionnements \/ caract\u00e9ristiques sociales ? En quoi sont-ils diff\u00e9rents d\u2019autres professionnel\u00b7les de la recherche&nbsp;? En quoi les suivre au cours de la carri\u00e8re montre une dimension importante de la socialisation (Fochler, Felt, M\u00fcller, 2016) ?<\/li>\n\n\n\n<li>La production d\u2019enqu\u00eates sur le doctorat : comment avoir acc\u00e8s aux enqu\u00eat\u00e9\u00b7es, y compris celles et ceux qui sont sorti\u00b7es du milieu ? Comment avoir acc\u00e8s \u00e0 des discours peu accessibles, par exemple de harc\u00e8lement ou d\u2019autres pratiques inavouables, en particulier lorsqu\u2019on fait partie du terrain ? Comment avoir acc\u00e8s aux donn\u00e9es des institutions et les traiter ? Comment \u00e9viter la fatigue des doctorant\u00b7es \u00e0 r\u00e9pondre aux enqu\u00eates et comment enqu\u00eater aupr\u00e8s de personnes si famili\u00e8res de l\u2019objectivation ? Quel r\u00f4le des relais locaux et des associations mobilis\u00e9es, pour des enqu\u00eates scientifiques et\/ou militantes ? Enfin, quel partage des donn\u00e9es, des mat\u00e9riaux, des r\u00e9sultats est possible et \u00e0 imaginer ?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Axe 3. Encadrement(s), socialisation(s), \u00e9valuation(s)<\/h4>\n\n\n\n<p>Un dernier axe a pour objectif d\u2019\u00e9largir la focale pour prendre en compte les diff\u00e9rentes formes de contrainte, d\u2019encadrement doctoral, de d\u00e9finition des attentes li\u00e9s au doctorat, mais aussi de soutien ou d\u2019orientation, de fourniture de ressources qui peuvent peser sur la production de la recherche doctorale et contraindre la socialisation aux m\u00e9tiers de la recherche. Que ce soient les directions de th\u00e8se, les \u00e9coles doctorales, les jurys de th\u00e8se, les laboratoires, le CNU ou encore les jurys de recrutement, ces institutions n&#8217;ont pas encore fait l&#8217;objet de recherches sp\u00e9cifiques qui auraient vocation \u00e0 mettre au jour leur r\u00f4le dans la construction sociale d&#8217;un \u00ab bon doctorat \u00bb, dans les formes d\u2019\u00e9valuation mais aussi de reconnaissance du travail doctoral (\u00e0 l\u2019exception d\u2019une enqu\u00eate en cours sur l\u2019encadrement des th\u00e8ses, <em>cf. <\/em>Sigalo Santos et Lebrou, 2023, et des donn\u00e9es recueillies \u00e0 des fins d\u2019\u00e9valuation, notamment par l\u2019HCERES).<\/p>\n\n\n\n<p>De plus, les \u00e9volutions du financement par projet et l\u2019allongement de la p\u00e9riode entre le doctorat et un recrutement stable am\u00e8neraient \u00e0 penser les doctorant\u00b7es et docteur\u00b7es comme des quasi-chercheurs contractuels (Barrier 2011). Ceci entra\u00eene notamment une participation accrue des doctorant\u00b7es \u00e0 des collectifs de recherche et \u00e0 l\u2019organisation d\u2019activit\u00e9s scientifiques collectives, dont les colloques ou conf\u00e9rences (Franssen et <em>al<\/em>. 2018). Par ailleurs, avec une r\u00e9duction de la disponibilit\u00e9 des encadrant\u00b7es (Serre 2015), les formes de socialisation par les pairs semblent avoir acquis une importance nouvelle. S\u00e9minaires et ateliers doctoraux, associations et collectifs d\u2019entraide doctorale, mais aussi associations et exp\u00e9riences militantes de l\u2019ESR, par exemple, sont souvent analys\u00e9es de mani\u00e8re isol\u00e9e par rapport au reste de la carri\u00e8re doctorale.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019int\u00e9gration \u00e0 ces institutions et collectifs peut assurer l\u2019acquisition non seulement de comp\u00e9tences objectives de recherche et d\u2019enseignement, mais aussi d\u2019une sorte de comp\u00e9tence subjective associ\u00e9e \u00e0 la compr\u00e9hension du fonctionnement et des normes du milieu de l\u2019ESR. Les propositions de cet axe (li\u00e9 aux deux pr\u00e9c\u00e9dents) permettront en particulier d\u2019interroger les formes d\u2019in\u00e9galit\u00e9s et de rapports de pouvoir dans la formation doctorale. Elles peuvent par exemple porter sur :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Les parcours d\u2019entr\u00e9e et de socialisation \u00e0 l\u2019ESR : quels modes de socialisation et d\u2019affirmation d\u2019identit\u00e9s de recherche (socialisation d\u00e8s le master, apprentissage des r\u00e8gles du recrutement, int\u00e9gration des hi\u00e9rarchies, constitution de soutiens, constitution d\u2019attentes et de projections subjectives\u2026) ?<\/li>\n\n\n\n<li>Les pratiques d\u2019encadrement. Quel pouvoir d\u00e9tiennent les directions de th\u00e8se sur la conduite des recherches doctorales et les conditions d&#8217;emploi des doctorant\u00b7es ? Quelles autres instances entrent dans l&#8217;encadrement doctoral, et avec quelle importance relative ? Quels conflits d\u2019encadrement (DTs, tuteur\u00b7rices, ED\u2026) ? Est-ce que les ancien\u00b7nes Cifre encadrent diff\u00e9remment ?<\/li>\n\n\n\n<li>Le r\u00f4le sp\u00e9cifique des institutions et collectifs de socialisation dans les ruptures et sorties de th\u00e8se (par rapport \u00e0 d\u2019autres variables) ? Pourquoi arr\u00eate-t-on une th\u00e8se, ou pourquoi sort-on de l\u2019ESR (au moment des concours, par exemple) ? On pourrait penser le doctorat et le post-doctorat comme une carri\u00e8re et adopter une approche en termes d\u2019<em>exit<\/em>, <em>voice<\/em> ou <em>loyalty<\/em> (Hirschman, 1970). Cette approche suppose de ne pas opposer les th\u00e8ses termin\u00e9es aux th\u00e8ses arr\u00eat\u00e9es, mais de les \u00e9tudier ensemble pour voir comment les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es (harc\u00e8lement, \u00e9criture, isolement, pr\u00e9carit\u00e9\u2026) peuvent avoir des effets diff\u00e9rents selon les contextes. Comment la <em>\u201cr\u00e9sistance\u201d<\/em> s\u2019articule-t-elle \u00e0 des dispositions et \u00e0 des marges de man\u0153uvre in\u00e9gales des doctorant\u00b7es et docteur\u00b7es ? Quels effets de l\u2019hypo- mais aussi de l\u2019hyper-socialisation ?<\/li>\n\n\n\n<li>En quoi les institutions et collectifs reproduisent-ils ou au contraire prot\u00e8gent-ils des discriminations de genre, de race, de classe ? Comment sont d\u00e9finies et prises en charge les in\u00e9galit\u00e9s et les violences dans l\u2019ESR ? Quelles initiatives sont mises en \u0153uvre pour lutter contre les discriminations, et quelle efficacit\u00e9 ont-elles ? Dans quelle mesure les \u00e9volutions des conditions de r\u00e9alisation des doctorats, et en particulier la participation accrue des doctorant\u00b7es \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements, cr\u00e9ent-elles de nouvelles vuln\u00e9rabilit\u00e9s \u00e0 des agressions ? Comment objectiver des \u201ccultures\u201d oppressives et in\u00e9galitaires dans l\u2019ESR ?<\/li>\n\n\n\n<li>A quoi servent les enqu\u00eates \u201cmilitantes\u201d ? Les t\u00e9moignages et enqu\u00eates locales semblent avoir une fonction essentielle de diffusion des pratiques, de discussion, de reconnaissance des enjeux et parfois m\u00eame d\u2019action pour am\u00e9liorer les conditions de travail. Comment ces mat\u00e9riaux sont-ils mobilis\u00e9s ? Donner \u00e0 voir les logiques de recrutement (sur-publications, difficult\u00e9 d\u2019objectiver les crit\u00e8res de recrutement, sur-s\u00e9lection) \u00e0 l\u2019\u00e9chelle d\u2019une discipline permet-il de les combattre, ou au contraire de les renforcer ? Faut-il analyser les \u201cgagnants\u201d ou les \u201cperdants\u201d ? Quelle est la r\u00e9ception des enqu\u00eates par leurs diff\u00e9rents publics ? Sont-elles mobilis\u00e9es ensuite dans des recherches acad\u00e9miques ?<\/li>\n\n\n\n<li>Plus largement, quelle est la place des milieux militants, de l\u2019exp\u00e9rience militante dans la socialisation \u00e0 l\u2019ESR ? Qu\u2019est-ce qui explique l\u2019entr\u00e9e dans une d\u00e9marche militante, qu\u2019est-ce qui rend possible l\u2019insubordination ? Qu\u2019est-ce qui explique la mobilisation, son maintien, son succ\u00e8s ?<\/li>\n\n\n\n<li>Comment \u00e9value-t-on la qualit\u00e9 des doctorats, \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles ? Quel est le r\u00f4le des classements et de la mise en nombres de la productivit\u00e9 doctorale ? Quel est le r\u00f4le des prix de th\u00e8se et autres concours individualisant la pratique de la recherche ? Quelle place enfin des \u201cguides\u201d pour apprendre \u00e0 \u00eatre un\u00b7e &#8220;bon\u00b7ne&#8221; chercheur\u00b7se ?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Modalit\u00e9s de soumission :<\/h3>\n\n\n\n<p>Nous proposons deux modalit\u00e9s de participation : une communication, et\/ou un poster. Les propositions sont attendues avant le <strong>8<\/strong><strong> novembre 2024<\/strong> inclus \u00e0 l\u2019adresse <a href=\"mailto:contact@concordshs.eu\">contact@concordshs.eu<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Proposer une communication<\/h4>\n\n\n\n<p>Les auteurs et autrices sont invit\u00e9\u00b7s \u00e0 soumettre leurs propositions de communications sous la forme d\u2019un texte de 4000 signes maximum (espaces compris, bibliographie non-comprise). Les communications pourront se faire en fran\u00e7ais ou en anglais, merci d\u2019indiquer votre pr\u00e9f\u00e9rence au moment de la soumission. Les propositions peuvent s\u2019inscrire dans l\u2019un des axes identifi\u00e9s dans cet appel, mais peuvent aussi en sortir.<\/p>\n\n\n\n<p>Les propositions doivent comprendre un titre et faire clairement appara\u00eetre la question de recherche, les m\u00e9thodes et le terrain d\u2019enqu\u00eate, ainsi que les r\u00e9sultats. Nous privil\u00e9gierons les enqu\u00eates comparatives (disciplines, financements&#8230;) et les propositions montrant une r\u00e9flexivit\u00e9 sur les sources de donn\u00e9es utilis\u00e9es, et tenterons de choisir des contributions provenant de disciplines vari\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>Les candidat\u00b7es retenu\u00b7es devront envoyer en amont du colloque une version \u00e9crite de leur communication. Des actes du colloque pourront \u00eatre produits : leur forme reste \u00e0 d\u00e9terminer.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><a><\/a>Proposer un poster<\/h4>\n\n\n\n<p>Le projet Concord-SHS a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 \u00e0 la suite du constat que les enqu\u00eates sur le doctorat sont peu visibles et difficiles \u00e0 mener notamment car elles sont souvent r\u00e9alis\u00e9es de mani\u00e8re volontaire, comme un \u201c\u00e0-c\u00f4t\u00e9\u201d de l\u2019activit\u00e9 de recherche principale. Le recensement et la mise en commun des travaux est un objectif du colloque, mais nous souhaitons \u00e9galement identifier des projets de recherche en cours de d\u00e9veloppement et qui pourraient b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un financement si Concord-SHS est poursuivi pour une 2e phase.<\/p>\n\n\n\n<p>Nous encourageons donc les personnes qui le souhaitent \u00e0 proposer un \u201cposter\u201d, c\u2019est-\u00e0-dire un projet de recherche qui sera pr\u00e9sent\u00e9 lors du colloque sous la forme d\u2019une affiche. Les propositions de poster doivent tenir sur une page et clairement faire appara\u00eetre :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>&nbsp;L\u2019objet\/ th\u00e8me de recherche (conditions de travail, trajectoires\/ devenirs, etc.) ;<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;Les premi\u00e8res questions de recherche ;<\/li>\n\n\n\n<li>La mani\u00e8re de circonscrire le(s) terrain(s) : par ex. enqu\u00eate par discipline, par type de financement, par th\u00e9matiques de recherche doctorale (enseignement, sant\u00e9, politique, entreprise\u2026), par statut (doctorant\u00b7e, docteur\u00b7e, encadrant\u00b7e, etc.) ou sociologie des institutions de socialisation \u00e0 la recherche et de leurs acteur\u00b7es (\u00e9cole doctorale, coll\u00e8ge doctoral, laboratoire, direction de th\u00e8se);<\/li>\n\n\n\n<li>La ou les m\u00e9thodes envisag\u00e9es (archives, questionnaires, observations, entretiens, m\u00e9thodes num\u00e9riques\u2026) ;<\/li>\n\n\n\n<li>&nbsp;La dimension comparative du projet (y compris internationale), si cela est pertinent ;<\/li>\n\n\n\n<li>Une estimation des moyens n\u00e9cessaires en fonction de la forme du projet (temps humain de recherche\/ de gestion) et \u00e9ventuellement des id\u00e9es de financements, partenariats ou collaborations si cela est applicable.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bibliographie indicative<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Alam, T., Gurruchaga, M., O&#8217;miel, J., \u201cScience de la science de l\u2019\u00c9tat\u202f: la perturbation du chercheur embarqu\u00e9 comme impens\u00e9 \u00e9pist\u00e9mologique.\u201d <em>Soci\u00e9t\u00e9s contemporaines<\/em>, no. 87 (October 18, 2012): 155\u201373.<\/p>\n\n\n\n<p>ANCMSP, 2022, Bilan des recrutements CR CNRS 2021 en sections 36 et 40, URL : <a href=\"https:\/\/ancmsp.com\/2022\/10\/31\/bilan-des-recrutements-cr-cnrs-2021-en-sections-36-et-40-2\/\">https:\/\/ancmsp.com\/2022\/10\/31\/bilan-des-recrutements-cr-cnrs-2021-en-sections-36-et-40-2\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>ANRT, 2018a. <em>La recherche partenariale en Sciences Humaines et Sociales. L\u2019exp\u00e9rience des Cifre<\/em>, <a href=\"https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/la_recherche_partenariale_en_shs_lexemple_des_cifre.pdf\">https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/la_recherche_partenariale_en_shs_lexemple_des_cifre.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>ANRT, 2018b. <em>Regards crois\u00e9s. Doctorants, employeurs et directeurs de th\u00e8se sur 1000 Cifre<\/em>. <em>\u00c9valuation en fin de Cifre<\/em> \u2013 <em>ann\u00e9e 2016<\/em>, <a href=\"https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/enquete_1000_fin_de_cifre_2016_vf2.pdf\">https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/enquete_1000_fin_de_cifre_2016_vf2.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>ANRT, 2017. <em>Les dispositifs Cifre. Esprit scientifique, esprit d\u2019entreprise<\/em>, <a href=\"https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/presentation_cifre_2017_2.pdf\">https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/presentation_cifre_2017_2.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>ANRT, 2012. <em>Enqu\u00eate sur le devenir professionnel des docteurs ayant b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 du dispositif Cifre l\u2019ann\u00e9e 2000<\/em>, <a href=\"https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/enquete-devenir-professionnel-docteurs-cifre.pdf\">https:\/\/www.anrt.asso.fr\/sites\/default\/files\/enquete-devenir-professionnel-docteurs-cifre.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Baron, X., 2008, Quels dialogues entre chercheurs et consultants ?, <em>Savoirs<\/em>, 16, 11-52.<\/p>\n\n\n\n<p>Barrier J., 2018, \u00ab La science en projets : financements sur projet, autonomie professionnelle et transformations du travail des chercheurs acad\u00e9miques \u00bb, <em>Sociologie du travail<\/em> [En ligne], Vol. 53 &#8211; n\u00b0 4 | Octobre-D\u00e9cembre 2011, URL : <a href=\"http:\/\/journals.openedition.org\/sdt\/10309\">http:\/\/journals.openedition.org\/sdt\/10309<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Barrier J., 2011. \u00ab&nbsp;La science en projets : financements sur projet, autonomie professionnelle et transformations du travail des chercheurs acad\u00e9miques&nbsp;\u00bb.&nbsp;<em>Sociologie du travail<\/em>,&nbsp;<em>53<\/em>(4), 515-536.<\/p>\n\n\n\n<p>Bensaid, D., 2009. Faut-il d\u00e9fendre l\u2019Universit\u00e9 ? Entre contraintes marchandes et utopie acad\u00e9mique, <em>Contretemps<\/em>,n\u00b03, nouvelle s\u00e9rie.<\/p>\n\n\n\n<p>Blondiaux, L., Fourniau, J.-M., Mabi, C., 2016. Introduction. Chercheurs et acteurs de la participation\u202f: liaisons dangereuses ou collaborations f\u00e9condes\u202f?, <em>Participations<\/em>, 16 (3), 517.<\/p>\n\n\n\n<p>Bourdieu, P., 2003, L\u2019objectivation participante, <em>Actes de la recherche en sciences sociales, <\/em>n\u00b0150, p.43-58.<\/p>\n\n\n\n<p>Calmand, J. 2020. <em>La professionnalisation du doctorat\u202f: Vers une segmentation de la formation doctorale et des parcours des docteurs\u202f?<\/em>, Th\u00e8se de doctorat, Universit\u00e9 Bourgogne Franche-Comt\u00e9.<a href=\"https:\/\/www.theses.fr\/2020UBFCH027\"> <\/a><a href=\"https:\/\/www.theses.fr\/2020UBFCH027\">https:\/\/www.theses.fr\/2020UBFCH027<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Collectif REDI (REcherche Doctorale Impliqu\u00e9e), 2011. Une g\u00e9n\u00e9ration hybride entre recherche et action, <em>Compte rendu du premier s\u00e9minaire sur les recherches Cifre<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p>Darmon, M., 2006. <em>La Socialisation<\/em>, Paris, A. Colin.<\/p>\n\n\n\n<p>de Feraudy, T., 2019. \u00catre acteur et chercheur de son terrain : strat\u00e9gies, contournements et \u00ab bricolages \u00bb pour la r\u00e9alisation d\u2019une enqu\u00eate de terrain en th\u00e8se Cifre, communication au colloque <em>Sciences sociales et expertises dans les mondes politiques et sociaux contemporains<\/em>, IEP de Rennes.<\/p>\n\n\n\n<p>de Feraudy, T., Gaboriau, A., Petit, G., Thyrard, A., 2021. <em>Faire une th\u00e8se en Cifre en Sciences Humaines et Sociales<\/em>, 66 p. , <a href=\"https:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/hal-03420635v1\">https:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/hal-03420635v1<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Fl\u00e9cher, M., 2021.&nbsp;<em>Le monde des start-up : le nouveau visage du capitalisme ? Enqu\u00eate sur les modes de cr\u00e9ation et d\u2019organisation des start-up en France et aux \u00c9tats-Unis.<\/em> Th\u00e8se de doctorat en sociologie, Universit\u00e9 Paris sciences et lettres.<\/p>\n\n\n\n<p>Franssen, T., Scholten, W., Hessels, L. K., &amp; de Rijcke, S., 2018.<em> <\/em>\u201cThe drawbacks of project funding for epistemic innovation: Comparing institutional affordances and constraints of different types of research funding\u201d<em>.&nbsp;Minerva,<\/em>&nbsp;56, 11-33.<em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>Gen\u00e8ses, <\/em>Dossier \u201cLe Proc\u00e8s des donn\u00e9es\u201d, 2022\/4, n\u00b0129.<\/p>\n\n\n\n<p>Girault, B., 2019. L\u2019archive et le document. Mat\u00e9riaux pour une histoire des sciences sociales (note critique), <em>Annales. Histoire, Sciences Sociales<\/em>, 74 (3-4), 779-800.<\/p>\n\n\n\n<p>Ferchaud, F., el Moualy, S., Baudelle, G. et Schmutz, T., 2016. Faire sa th\u00e8se dans le cadre d\u2019une Cifre\u202f: retour d\u2019exp\u00e9riences, <em>ESO, travaux &amp; documents<\/em>, 41, 129137.<\/p>\n\n\n\n<p>Foli, O. et Dulaurans, M., 2013. Tenir le cap \u00e9pist\u00e9mologique en th\u00e8se Cifre. Ajustements n\u00e9cessaires et connaissances produites en contexte, <em>\u00c9tudes de communication<\/em>, 40, 59-76.<\/p>\n\n\n\n<p>Frances, J. (2013). <em>Former des producteurs de savoir\u202f: Les r\u00e9formes du doctorat \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019\u00e9conomie de la connaissance<\/em>, Th\u00e8se de doctorat, Paris, EHESS].<a href=\"http:\/\/www.theses.fr\/2013EHES0129\"> <\/a><a href=\"http:\/\/www.theses.fr\/2013EHES0129\">http:\/\/www.theses.fr\/2013EHES0129<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Fochler, M., Felt, U., &amp; M\u00fcller, R., 2016. \u201cUnsustainable growth, hyper-competition, and worth in life science research: Narrowing evaluative repertoires in doctoral and postdoctoral scientists\u2019 work and lives\u201d.&nbsp;<em>Minerva<\/em>,&nbsp;<em>54<\/em>, 175-200.<\/p>\n\n\n\n<p>Giret, J.-F., Perret, C., et Recotillet, I., 2007. Le recrutement des jeunes docteurs dans le secteur priv\u00e9, <em>Revue d&#8217;\u00e9conomie industrielle<\/em>, 119, 85-102.<\/p>\n\n\n\n<p>Guillouzouic, A., Malgouyres, C., 2020. \u00c9valuation des effets du dispositif Cifre sur les entreprises et les doctorants participants, <em>Rapport de l\u2019Institut des Politiques Publiques<\/em>, n\u00b028.<\/p>\n\n\n\n<p>Hellec, F., 2014. Le rapport au terrain dans une th\u00e8se CIFRE. Du d\u00e9senchantement \u00e0 la distanciation, <em>Sociologies pratiques<\/em>, 28 (1), 101-109.<\/p>\n\n\n\n<p>Hirschman, Albert O, 1970. <em>Exit, voice, and loyalty: Responses to decline in firms, organizations, and states<\/em>. Harvard University press<\/p>\n\n\n\n<p>Jacquemin, B., Sch\u00f6pfel, J. et Fabre, R., 2019. Libre acc\u00e8s et donn\u00e9es de recherche. De l\u2019utopie \u00e0 l\u2019id\u00e9al r\u00e9aliste, <em>\u00c9tudes de communication<\/em>, 52, 11-26.<\/p>\n\n\n\n<p>Knorr-Cetina, K. D., 1981. Social and scientific method or what do we make of the distinction between the natural and the social sciences?,&nbsp;<em>Philosophy of the Social Sciences<\/em>,&nbsp;11(3), 335-359.<\/p>\n\n\n\n<p>Latour, B., Woolgar, S., 1979. <em>Labory life. The social construction of scientific facts<\/em>. London, Beverly Hills, Sage Publications.<\/p>\n\n\n\n<p>Le Bayon, F., 2021. <em>Le processus (s)\u00e9lectif de fabrique institutionnelle des projets et parcours professionnels. Un suivi longitudinal des candidats au doctorat, doctorants et jeunes docteurs<\/em>, Th\u00e8se de doctorat, Aix-Marseille Universit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>Lebrou V., Sigalo Santos L., 2023. \u00ab&nbsp;L&#8217;encadrement doctoral a-t-il vraiment chang\u00e9 ?&nbsp;Premiers r\u00e9sultats d\u2019une enqu\u00eate sur les&nbsp;sciences juridiques&nbsp;\u00bb, Colloque du R\u00e9seau d&#8217;\u00e9tudes sur l&#8217;enseignement sup\u00e9rieur, MSH Grenoble Alpes.<\/p>\n\n\n\n<p>Morillon, L., 2008. De l\u2019idylle au d\u00e9tournement, quels apports des Cifre en Sciences de l\u2019Information et de la Communication, <em>Congr\u00e8s de la Soci\u00e9t\u00e9 Fran\u00e7aise des Sciences de l&#8217;Information et de la Communication (SFSIC)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p>Musselin, C., 2017.&nbsp;<em>La grande course des universit\u00e9s<\/em>. Paris. Presses de Sciences Po.<\/p>\n\n\n\n<p>Observatoire des in\u00e9galit\u00e9s, 2021. Les milieux populaires largement sous-repr\u00e9sent\u00e9s dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, <a href=\"https:\/\/www.inegalites.fr\/Les-milieux-populaires-largement-sous-representes-dans-l-enseignement-superieur\">https:\/\/www.inegalites.fr\/Les-milieux-populaires-largement-sous-representes-dans-l-enseignement-superieur<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Perrin-Joly, C., 2010. De la recherche salari\u00e9e en France\u202f: lien de subordination et libert\u00e9 de la recherche, <em>SociologieS<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p>Petit, G., 2018. Le d\u00e9veloppement des Cifre en sciences sociales, entre orientation r\u00e9fl\u00e9chie de la recherche et imp\u00e9ratif r\u00e9flexif dans la recherche. Communication au colloque <em>Ce que les \u00e9volutions des financements font \u00e0 la recherche<\/em>, ADCifreSHS, Metz, 25-26 octobre 2018, <a href=\"https:\/\/hal.science\/hal-03388971\">https:\/\/hal.science\/hal-03388971<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Picard, E., 2020.&nbsp;<em>La profession introuvable ? Les universitaires fran\u00e7ais de l&#8217;Universit\u00e9 imp\u00e9riale aux universit\u00e9s contemporaines.<\/em> Th\u00e8se de doctorat. Universit\u00e9 Paris 1-Panth\u00e9on Sorbonne.<\/p>\n\n\n\n<p>Poulin, I., 2022. \u00ab&nbsp;R\u00e9cits d\u2019outre-th\u00e8se, Quelle place dans le monde pour les docteur\u00b7es en Humanit\u00e9s ?&nbsp;\u00bb, <em>Essais<\/em>, Hors-s\u00e9rie 7, <a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/essais\/10578\">https:\/\/journals.openedition.org\/essais\/10578<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Renisio Y., 2015. L\u2019origine sociale des disciplines, <em>Actes de la recherche en sciences sociales<\/em>, 210 (5).<\/p>\n\n\n\n<p>Serre, D.,2015. \u00catre doctorant-e. Socialisations, contextes, trajectoires. Introduction au dossier.&nbsp;<em>Socio-logos. Revue de l&#8217;association fran\u00e7aise de sociologie<\/em>, n\u00b010.<\/p>\n\n\n\n<p>SIES, Note Flash n\u00b011, 2023. <a href=\"https:\/\/www.enseignementsup-recherche.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2023-07\/nf-ed2022---version-juillet-2023-28792.pdf\">https:\/\/www.enseignementsup-recherche.gouv.fr\/sites\/default\/files\/2023-07\/nf-ed2022&#8212;version-juillet-2023-28792.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Shapin S., Schaffer S., 1985. <em>Leviathan and the Air-Pump, Hobbes, Boyle, and the Experimental Life<\/em>, Princeton, Princeton University Press.<\/p>\n\n\n\n<p>Sigalo Santos, L., Lebrou, V., 2023, \u00ab Qui dirige les th\u00e8ses ? Pour une ethnographie de la mise en \u0153uvre des r\u00e9formes contemporaines de l\u2019encadrement doctoral \u00bb, Communication au colloque <em>La division politique du travail, <\/em>17 f\u00e9vrier 2023, Universit\u00e9 Paris 1 Panth\u00e9on-Sorbonne.<\/p>\n\n\n\n<p>Strauss, A., 1959. Mirrors and Masks: the search for identity, Glencoe, Free Press.<\/p>\n\n\n\n<p>Surubaru A., 2022. La recherche en sciences sociales \u00e0 l\u2019\u00e9preuve des chaires industrielles. Quand les contraintes ne viennent pas (seulement) d\u2019o\u00f9 on les attend, in Aldrin P., Fournier, P., Geisser, V., Mirman, Y. <em>L\u2019enqu\u00eate en danger : vers un nouveau r\u00e9gime de surveillance dans les sciences sociales<\/em>, Dunod, 111-126<\/p>\n\n\n\n<p>Torka, M., 2018. \u201cProjectification of doctoral training? How research fields respond to a new funding regime\u201d.&nbsp;<em>Minerva<\/em>,&nbsp;56(1), 59-83.<\/p>\n\n\n\n<p>Traweek, S., 1988. <em>Beamtimes and Lifetimes. The World of High Energy Physics<\/em>. Cambridge. Harvard University Press, 1988.<\/p>\n\n\n\n<p>Verschueren, P., 2017,&nbsp;<em>Des savants aux chercheurs : les sciences physiques comme m\u00e9tier (France, 1945-1968)<\/em>. Th\u00e8se de doctorat en histoire. Universit\u00e9 Panth\u00e9on-Sorbonne-Paris I.<\/p>\n\n\n\n<p>Vourc\u2019h, R., 2010. Les doctorants &#8211; Profils et conditions d\u2019\u00e9tudes, <em>Observatoire de la vie \u00e9tudiante,<\/em> note n\u00b024, <a href=\"http:\/\/www.ove-national.education.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/OVE_infos_24.pdf\">http:\/\/www.ove-national.education.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/OVE_infos_24.pdf<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Waquet, F.,&nbsp;2022. <em>Dans les coulisses de la science. Techniciens, petites mains et autres travailleurs invisibles<\/em>, Paris. CNRS \u00c9ditions.<\/p>\n\n\n\n<p>Wollin-Giering, S., 2024. \u201cOnce a researcher, always a researcher-a collective frame legitimising research activities during periods of unemployment\u201d, EASST-4S, Amsterdam.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Colloque interdisciplinaire ConCoRD-SHS Conditions et contraintes de r\u00e9alisation des doctorats en sciences humaines et sociales Paris, 13-14 janvier 2025 Cet appel \u00e0 communications est \u00e0 pr\u00e9sent cl\u00f4tur\u00e9. Contexte Le projet ConCoRD-SHS, port\u00e9 par des partenaires de diff\u00e9rentes universit\u00e9s, disciplines et laboratoires, interroge la r\u00e9alisation des doctorats en sciences humaines et sociales (SHS). 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